师德师风建设教师个人心得体会范文五篇

| 福萍

师德师风建设,不同于法律,它是以善恶、荣辱等观念为标准,通过社会、学校、传统习惯和自我的内新心来评价的。下面是小编为大家整理的师德师风建设教师个人心得体会范文五篇,欢迎大家阅读借鉴,希望大家喜欢!

师德师风建设教师个人心得体会范文一

“没有爱,就没有教育。”在我十多年的教育生涯中,极其深刻地体会到这一平凡而又深奥的道理。这十多年,是让我刻骨铭心、倍感充实岁月,也是阳光与风雨同在、泪水与欢笑共存的岁月。这十多年,我一向在小学低段循环,每一天处于孩子们的喧闹声中,不觉然间,已是十几年。

真诚,与学生共处的法宝

对许多教师来说,低年级难带,个性是一年级,刚从幼儿园过来,更难带。应对这样的难题,总得有人来解决吧,否则,基础教育该从哪里开始呢?记得刚参加工作的我就毫不犹豫地理解了这个重担,从此开始了我的低段语文生涯。

刚应对学生,认为就应摆出一些架子,要不,这些看上去不服管教的小屁孩,是难以支付的。但是,经过一段时间的实验,我明白自己错了。这些天真的孩子怎样顾你这一套,想干什么就干什么,不理会别人的干预。于是,决定改变策略,使自己融入到学生中去。

刚开始,学生对我还是有顾忌的,胆子大的不理不睬,胆子小的干脆躲到一边。嗨,小孩子就是这么的纯真,一点都不遮遮掩掩。我没有气馁,在课堂上尽力地做到和蔼,在课余时间尽可能地做到可亲。久而久之,孩子们的那一颗颗无邪的童心被我融化,渐渐地愿意和我在一齐了,一到我上课,都很带劲,都想用心地表现自己;下课了,都争着抢着靠近我,要和我玩。真诚,使我与学生的距离一步步缩短,真诚,让我和学生融入一齐。只有与学生平等相处,教学工作就会变得简单自如。

真心,与学生交心的先决

浇树浇根,育人育心。教育艺术就是爱的艺术;爱是沟通师生心灵的桥梁。我觉得,既使学习再不好的学生,他们也是有血、有肉、有情感的,只有老师以爱心、诚心去感化他们,那怕是一块铁,也会被捂热的。心怀学生,给他们更多的关心、耐心,多一份职责,做一个点亮心灵明灯的有心人,就必须会取得好的效果。

任何感情的付出与回报都是相互的,在师生间也是一样。当我把爱奉献给孩子们的同时,我也真正得到了学生们的爱。

记得有一天下午放学了,我正准备收拾书本回办公室。忽然班长走到我面前说:“张老师,这天听到您放学时跟我们说再见,您明白我心里有多高兴吗?”我一下子怔住了。真没想到,这么一句毫不起眼的问候,竟然在学生中产生如此深刻的影响。想想以前,学生每一天例行公事般的跟我说“老师再见”,而我根本不在意,有时还懒得去回答时,我明白自己忽视了学生所付出的这份珍贵的情感。于是,我在对班长表示谢意的同时,也向他承诺以后要天天给同学们一份真诚的问候。

第二天放学时,在同学们有气无力地说一声:“老师再见”之后,我立即饱含深情地对同学们道了一声“同学们再见!”许多同学都用惊奇的目光看着我,而后又异口同声地大声说道:“老师再见!”我发现,那一刻同学们的脸上都荡漾着幸福的涟漪,一张张红扑扑的笑脸在阳光的照耀下,仿佛一朵朵盛开的鲜花。

回到家里,我还久久地沉浸在甜蜜之中。我对自己说,这就是爱的回报。这时,我又想起以前刻意营造的那种师生上下级关系,想起在老师面前畏畏缩缩的学生,想起老师不在时学生的那种自由自在的神情,一个念头在我心中产生了。

从那以后,我每一天总会用微笑应对每一位学生。课上从不吝啬赞美之词,及时给学生以鼓励;放学后,即便是自己工作再忙,也要放下手中的活儿与学生道别。我觉得我在学生面前不仅仅仅是老师,更是他们的朋友。

时间长了,我发现自己与学生之间的关系是那样的平等和谐。更让我惊奇的是学生与学生之间也是那样的礼貌、谦让,每一个学生都拥有一种用心向上的心态,他们对老师更是充满融融的爱意。

真爱,在那里延伸

冰心老人以前说过一句话:“爱是教育的基础,是老师教育的源泉,有爱便有了一切。”的确,老师付出的不仅仅仅是心血,更多的是爱。没有爱就没有教育,没有爱就没有教育事业的成就。

爱是阳光,能够把坚冰融化,爱是春雨,能让枯萎的小草发芽。人们常说教师的事业是叶的事业,也是爱的事业。只要有爱,人与人之间将会到达和谐圆满,师生之间将会到达互敬互爱。

在校园这块净土里,我们要不断地撒播爱的种子,更重要的是,要让爱在那里延伸……

师德师风建设教师个人心得体会范文二

闲暇之时,在办公室、在餐厅、在操场上,老师们无处不在谈论着“最美女教师”张丽莉老师的感人事迹。我们都说鲜花美丽,那是美在耀眼的芳华;我们都说草原美丽,那是美在清新的情调。而最美女教师张丽莉的美,那是发乎于心的美,是没有修饰的。

有人说张丽莉老师的这种行为是一种“本能”,其实正所谓的这种“本能”,恰恰真实体现出了张老师心底里的大爱和完美品德。为了学生的安危,她没有选择躲避,而是向前,她的行动足足证明了她是一个内心善良、有着慈母般大爱的人。同时她的这种大爱、无私、勇敢也充分展示了我们人民教师的崇高品德。她用血肉之躯再次唤醒了无数人的良知,让他们重新认识了教师这个群体。张丽莉老师在这个平凡的岗位中让我们看到了教师职业的伟大,看到了人性的光芒。是当之无愧的“最美女教师”。

作为教师的我深受启发,我要向张丽莉老师学习,学习她临危不惧、舍己救人的英雄气概,学习她无私奉献、爱生如子的高尚情怀,在平凡的岗位上,贡献出自己的光和热。晚上,躺在床上望着天花板,静静地沉思今后在这平凡而又高尚的职业中我该做些什么,我又该怎么做呢?我想:

一、要有一颗善良的心。

曾在书上看到过这样一位哲学家,有一次他问他的学生:“人生在世最需要的是什么?”学生的答案五花八门,但最后一个学生说:“一颗善良的心!”这位同学的回答得到了哲学家大大的赞赏,他说:“你的一句一颗善良的心,包括了所有同学的答案。”因为有着善心的人,对于自己,则能自安自足,能够做一切与己适宜的事,对于他人,则是一个良好的伴侣,亲切的家人,可爱的朋友。

是啊,拥有一颗善心对于作为老师的我们是何等的重要。有一次,我们班最喜欢欺负同学、行为习惯最让人讨厌的一位学生在上体育课回来的路上,由于调皮走路眼睛看后面,当他转过身还没等他反应过来整个脸已经狠狠地撞到了墙壁上。这么一撞,他那受过伤的鼻子又开始流血了,路过的同学看见了都在哈哈大笑,看到他鼻子流血也并没有去帮助他,此时,他感到多糗啊。这时我刚好路过,发现了赶紧上去帮他捏住了鼻梁并拿出餐巾纸给他擦掉了鼻子上的血,然后请他来到了办公室,这一次我并没有大声批评他,我怀着一颗善心心平气和的跟他进行了心与心的交流。没想到这一次对他的小小关怀、呵护与交心感化来了他这颗冷酷无情的心,第二天他的行为发生翻天覆地的变化。其实,我们还不难发现,在平时我们对某些学生一句小小的安慰与鼓舞,就有可能燃起孩子对知识渴望的火焰。只要每一个人都用善良的心,真心对待别人和社会,那么我们的生活会更美好,更幸福!

二、要有一颗博爱的心。

有人说,爱是教育的真谛。那么作为塑造灵魂的工程师,我们要有一颗博爱的心。特别是做了妈妈后,我常常换位思考:把学生当自己的孩子来看,这样,我就更容易耐下心来,更容易给予他们宽容和关爱。

尺有所长,寸有所短,由于每个人智力的不同,所以学生的差异必然存在。而在现实中老师们往往爱好学生易,爱差学生难。我们对学生的爱应该是公正、坦荡、无私的,不是偏狭、庸俗的,应该要求自己不仅要爱“小天鹅”,还要爱“丑小鸭”。无论读书好与差我们都应当真诚地对待他们。

金无足赤,人无完人,当学生做错事时,我们要耐心开导,不挖苦、不训斥,不拿大话威胁恐吓,不用言语挖苦学生,我们要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求,并且做到严而有理、有度、有方与有恒,引导学生向好的方向发展。

三、要有一颗感恩的心。

我们时常教育我们的孩子要学会感恩。其实,作为一名教师何尝不需要学会感恩,常怀一颗感恩的心。每当同事、朋友凑在一起聚会聊天时我们听到最多的就是抱怨的话,抱怨老师的待遇太低了、抱怨我们的孩子怎样怎样的不听话,抱怨学校里的事情怎么这么多……。

如果对人心存感恩,在我们的生活、工作中就不会有太多的抱怨了,面对自己的所得所失,我们都要用一颗感恩的心去面对。我们应该感恩学校给自己创造一个成长的氛围;感恩同事能够在工作中给自己带来的帮助;感恩学生,正是他们的参与给我们老师创设了一个充满生机,充满活动的课堂。世上没有十全十美的事物,比抱怨更重要的是自己为改变这一切做了哪些努力。感恩是一种胸怀,更是一种境界。常怀感恩之心的人心胸会更宽阔,感恩能稀释我们心中的狭隘,会使我们已有的人生资源变得更加丰厚。学会了感恩,你便拥有了走向成功人生的阶梯。

让我们用真心、真爱去对待我们自己的事业,对待我们的孩子。虽然我们没有张丽莉老师的感人之举,但我们会用“善良、博爱、感恩”的心,努力在平凡的工作岗位上做出无愧于时代、无愧于人民的不平凡业绩。

师德师风建设教师个人心得体会范文三

“师德兴则教育兴,教育兴则民族兴。”师德建设是教师队伍建设的核心工作。通过以“弘扬高尚师德,争做‘四有’好教师”为主题的学习讨论会的学习,使我进一步思考与懂得“师德”对于教师、对于学生、对于教育、对于国家、对于民族的重要意义,也进一步深化了自身需不断加强“师德”修养的自觉性与迫切性的认识。同时对于如何成为一名师德高尚、令党和人民满意的好教师有了更深刻的觉知和判断。

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师是人类文明的传承者,是人类希望的播种者,肩负培养社会主义中国合格建设者和接班人的任务,责任重大。温家宝总理曾指出:教师不是雕塑家,却塑造着世界上最珍贵的艺术品。在当今面向知识多样化、经济全球化、政治多元化的多元时代,办好人民满意的教育,全面提高全民族的整体素质,是当代教育事业发展的主要目标和根本任务。因此教育工作者要高瞻远瞩,审时度势,紧跟上时代的步伐,努力使自己成为一名令党和人民满意的好教师。

那么,怎样才能成为一名师德高尚、令党和人民满意的好教师呢?

一、有坚定的教育理想

古希腊哲学家苏格拉底说:世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。教师肩负着传播文明、开发智慧、塑造灵魂的神圣职责。教师的教育理想与学生的未来、学校的未来、国家的未来及教师本身的专业成长息息相关。全国中学语文特级教师于漪老师说她的教育理想就是“一辈子做教师,一辈子学做教师”。于漪老师一辈子只有一个称呼——教师,一辈子只有一个愿望——教好书育好人,一辈子只有一个追求——学生的健康成长与中华民族的振兴与发展。始终把教育当作一项伟大的事业,把当好教师当成一辈子的追求,经过近60年的坚守与耕耘,做出了令人尊敬、尊重和景仰的成绩,成为一代师者的楷模。

一个教师,可能影响一个学生的一生;一个好教师,可能影响一批学生的一生;而一个有教育理想的好教师,可能影响几十年一代又一代的学生的人生。教育是情感与情感的交流,是思想与思想的碰撞,是心灵与心灵的感受,是生命与生命的对话,这就需要教育工作者全心全意地投入与付出。雅斯贝尔斯说过:“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识的堆积。”教育不只是知识层面的交流与探索,它还是一项启迪心灵的大工程。这项工程的成功有赖于我们的教师,更有赖于我们教师的教育理想。有教育理想的教师一定会发自内心地热爱教育事业,勤勤恳恳,兢兢业业,精益求精,为实现自我的教育理想“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。教育理想就是教师的奋斗方向,它犹如指路明灯照亮教师前进的路。

二、有高尚的品德

“教育是文明之母,教师是教育之本。”

习近平总书记在第三十个教师节同北大师生座谈时指出:““师者,人之模范也。”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。”“师者为师亦为范,学高为师,德高为范。”胡锦涛同志也曾说:“高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。中华民族自古就有注重人的品德修养的传统,孔子曰:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。”要想培养出品德高尚的人才,教师必须有胸怀祖国、热爱人民,学为人师、行为世范,默默无闻、无私奉献的崇高品德。我们知道,只有发自内心、表里如一的美好品德,才能在学生身上产生潜移默化的影响,才能使学生受到教育、感染和熏陶,才能引起学生的共鸣和效仿。

高尚的品德不可能一蹴而就,正如习近平总书记所说:师德需要教育培养,更需要老师自我修养。好老师应该取法乎上、见贤思齐,不断提高道德修养,提升人格品质,并把正确的道德观传授给学生。人民教育家陶行知先生留美归国后:拒绝高官厚禄,创办乡村师范,与学生一起种菜、施肥,把每一分钱都用在教育事业上,甚至把文稿的收入也用来教育孩子。他以“捧着一颗心来,不带半根草去”的高尚人格,在学生的心中树立了一座伟岸的师德丰碑。作为新时代的教师肩负着培养21世纪社会主义中国合格建设者和接班人的时代使命,更应以“吾日三省吾身”的态度和要求来修身养性、淡泊名利、安贫乐教,助推党中央“两个一百年奋斗目标”的顺利实现。

三、有终身学习的自我要求

一位好教师必须具有渊博的知识。苏霍姆林斯基曾经说过:“为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋。”我国唐代散文家韩愈曾说:“师者,所以传道受业解惑也。”习近平总书记也说:“水之积也不厚,则其负大舟也无力”。广博的知识是课堂内容丰富的前提,也是吸引学生的重要砝码。鲁迅、闻一多、朱自清、胡适、季羡林等大师都曾在大学任教,给他们的学生留下了难忘的印象。沈元老师高深渊博的知识助力了陈景润日后摘取数学皇冠上明珠的壮举,于漪、钱梦龙等名师之所以能取得今天的成绩,与他们有着高深渊博的知识是分不开的。

那么如何增长自己的知识?宋朝名人朱熹在《活水亭观书有感>>其一中写道:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”

告诉我们:学习就是要不断吸收新的东西,才能保持自己的进步和富有活力的状态。也就是要求我们教师必须有终身学习的自我要求及职业自觉,“活到老,学到老”。

当今多媒体时代,

“处处留心皆学问”,电视、网络、报纸、杂志、手机等都是我们学习的好载体,只要我们坚持不懈,做一个终身学习者:处处留心,时时积累,定会汇合出知识的海洋。教师终身学习的自我要求除了达到具有非专业知识的“博”之外,尤其还要达到专业知识的“深”。古人说“教学相长”“教,然后知困”,这就要求教师在自身的专业领域更加需要理论联系实际、深入钻研、潜心思考,通过“教中学“学中教”,不断提升自己的专业知识和技能。

四、有创新的教育理念

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》的第一条中指出:"对一个学生来说,5分是成就的标志;而对另一个学生来说,3分就是了不起的成就。"现代教育观念认为,人的各种能力及其发展有类型和层次上的差异,每个人都是具有独立个性的人,都有着自己不同的发展优势和发展方向。因此,不能用一个模式、一个标准、一种方法去培养每位学生,必须在保证必要共性的基础上,重视学生的独立个性,从学生的个性出发来考虑学生的发展,通过教育目标、课程、教学方法、组织形式等的多样化、灵活化、个别化,有效地实施因材施教,发掘每个学生的特点、优点和闪光点,做到不求全责备,鼓励学生扬长避短,培养独立人格,发展个性才能,为每个学生的发展提供有利的条件。

有创新教育理念的教师在强调培养学生独立个性的同时,更要求自己首先具有独立个性,即具备自身的个性素质和个性品质,有自己独特的教学风格。苏霍姆林斯基也说过:"一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。"教师的个性会强有力地影响学生的智慧、情感和意志的发展。教师应当充分发挥自己的教学特色,走出标准件式的教学模式,开展多样化、个性化的教学。有创新教育理念的教师不因循守旧,不盲目照搬,而是紧跟时代与教育发展的新要求、新任务、新理念、新方法,适时地更新和调整自己的教育观念,永远用最前沿的教育理论指导自己的教育实践。

五、有独特的人格魅力

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:教师的人格是进行教育的基石。教师的人格魅力,它来源于教师的学识、能力、性情、言行举止、品德修养等综合素质融铸而成。这是一名教师吸引学生力量的主要源泉。人民教育家陶行知曾说:“教育就是力的表现。”教育的“力”包括感召力、说服力、感染力等等,一句话就是教师的人格魅力。

教师在实际的教学工作中以自己个性人格的表现及言行直接作用于学生的心灵,影响着学生的内心世界,对学生人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用,学生通过对教师的认同加以模仿,并自然而然地转化为自己的思想、观点和品德。学生的这种心理行为是内驱力作用的结果,从而自觉自愿和积极主动地完成自己的学习工作,确定自己的奋斗目标,刻苦学习。

通常,一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”的感受,使不少学生产生“偶像感”,不自觉地接受教师的行为习惯,而改变自己不良的行为习惯。教师的人格处于教育过程的前沿,教师的人格风范辐射和驱动着学生完美人格的塑造。有独特人格魅力的教师往往更容易使学生产生“亲其师、信其道”的教育效果。

习近平总书记说“好老师不是天生的,而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。”

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我愿意在平凡的岗位上,以高度的责任感不断锤炼和提升自己,从小事做起,用仁爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想。努力学习,锐意进取,争取早日把自己培养成为一名师德高尚、令党和人民满意的好教师。并通过自己持续的坚守与努力,为当今教育事业又好又快发展做出自己特有的贡献。

师德师风建设教师个人心得体会范文四

“工匠精神”象征着的是一种精致的文化内涵,它包含严谨认真、爱岗敬业、精益求精的职业态度和精湛高超的职业能力。它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。____年国务院政府工作报告中明确提出:要大力弘扬工匠精神,厚植工匠文化,恪尽职业操守,崇尚精益求精,培育众多“中国工匠”。工匠精神成为中国众多行业学习和追崇的职业精神。

何谓教书匠?目前对教书匠的出处并没有专门考究。在百度查阅,其解释为:教书匠指教师,是建国后对教师的蔑称,也用作谑称。当前对“教学匠”看法褒贬不一。曾有人指出,为师不为匠,认为匠人面对的是木头、石块、皮鞋等物态的东西,而教师面对的确实活生生的人。持相同看法的人甚至呼吁,老师不应做教书匠,而应做教育家。听之好像很有一定的道理,感觉教师职业应是一项高大尚的职业,而不应同于“匠人”。但细细品来,却发现他们把教书匠仅仅是看作是缺乏理想、不懂创新而仅仅是技能熟练的劳动者。探究“匠”的含义,查阅百度词条发现“匠”不仅表现为有娴熟的专业技能,还表现为灵巧、巧妙,如独具匠心,同时还表现为一种韧劲。随着科学信息技术发展和竞争的激烈,世界处在日新月异的变化之中。人们的行为习惯也发生了巨大的改变,追求短平快或快餐模式成为当前一种社会风气。在学校和教师行列,忙于发论文、做课题、评职称、求学历,成名成家,脱离课堂现象也屡见不鲜。究其原因,就是缺乏专注与淡然的“工匠精神”,缺乏对教师职业至爱的情怀和素养。新时代的教书匠是指以淡然踏实的职业情怀、爱岗敬业的职业素养、精益求精的职业态度和精湛高超的职业能力在教书育人岗位上兢兢业业,扎实育人,锐意创新,乐于奉献的教育从业者。

教育是由平凡创造伟大的事业,教师是平凡中蕴藏伟大的职业。所谓平凡,是指教师的工作是细致、朴实的,而伟大是承担传承人类发展,塑造人才的重任。作为一名高职院校教师,我们应深知教师这一职业平凡,但却责任重大,使命光荣。我们应继承发扬工匠精神,履行高职教师新使命,做一名的教书匠。那么如何成为一名的教书匠,笔者根据从事高职教育10余年来的切身体会,结合工匠精神特点从以下几点浅谈下自己拙见。

涵养师德,修炼职教“匠气”。工匠精神中的“匠气”是一种执著、至爱、坚守、淡然的职业素养和情怀,同时也是一种对细节、对规则的关注与恪守。教师的职业素养表现为高尚的师德。高尚的师德首要表现是爱,热爱这份教师职业,关爱每个学生。美国教师布莱恩曾说过:师爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。如果没有爱,教师的工作就失去了意义和价值。陶行知先生也说过:“没有爱就没有教育”。这就要求我们热爱和尊重这份职业,发自内心的关心学生成长,助力学生成材。“学高为师,德高为范”。作为一名高校老师,不仅要有过硬的专业知识,更要有乐于奉献的精神,脚踏实地的淡定,开拓进取的意识,诲人不倦的品格,以身作则的行为。这就要求我们在学习、工作过程中,要将修身养性作为自己必修的课程,时刻反省自己的行为,不断提升自己的政治觉悟和思想觉悟,,坚定理想信念,践行根本宗旨,将对教书育人的热爱转化为行动,勤勉工作,不计得失,言传身教,率先垂范,用“仁爱和责任”感染学生,带动团队。

刻苦钻研,打造学术“匠艺”。精湛的技术,深厚的功底是教师立身之本。没有较好的造诣,很难培养一流的学生。尤其现代随着信息技术发展,知识变化日新月异,不学习就要落后,就要被淘汰。想成为一名的教书匠,需要有高超的专业“技艺”。这就需要老师利用课余时间不短给自己充电,不仅学习前沿的专业理论知识,了解专业最新的发展动态,掌握先进的专业知识和技能,也应学习先进的教学方法和教学手段,提高自身教学水平和教学质量。同时学以致用,服务社会,利用所学专业知识,积极参与地方经济建设和企业发展中,为企业提供技术指导和服务支持,这些理论与实务上的探索,有助于实现研教相长。

锐意创新,凝造教学“匠心”。 新时代“工匠精神”体现为一种开拓、创新和追求。在工作中我们也应将这种理念和思维运用到专业建设、课程改革和指导竞赛中。应积极深入企业调研,紧跟时代发展潮流,把握专业人才需求动向,遵循现代职业教育的理念,探索工学结合人才培养模式。学习先进教学理念,创新课程建设思路,深化课程改革,利用先进的信息化教学手段和方法,提高教学水平和能力。

新时代的工匠精神是教师品质的荣耀写照。在平凡的岗位上,追求工匠精神,成就教师职业的辉煌应该是教师永远坚守的追求,我们应朝着这一目标奋进,成为一名的“教书匠”。

师德师风建设教师个人心得体会范文五

如果说:教育是太阳底下最光辉的事业,那么师德就是教育的光辉;如果说教师是塑造人类灵魂的工程师,而师德就是教师的灵魂。

——题记

师德,简而言之,即教师的职业道德,是教师应具备的最基本的道德素养,是社会良知的重要标志;师风,即教师的行为作风,是国家道德水平的重要标杆。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱,才能激发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的育人之果。

时光如梭,转眼间站在三尺讲台上已经五个年头了。五年的工作经历让我深深地懂得教育是爱的事业。这种教育爱是“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”。 当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候,当我和孩子们在办公室敞开心扉促膝谈心的时候,当我在节日里收到学生温馨的祝福和节日问候的时候,当我看到学生的成绩明显进步的时候,我和许多老师一样,体会到了付出后的欢乐,相信这是教师所特有的快乐。还记得班里有个小姑娘,学习很努力,就是不爱说话,下课也不喜欢和同学玩。一次在品德课学习《我爱我的家》,很多同学都说出自己家里发生的温暖幸福的故事。可是,小姑娘却哭了。课堂上我并没有追根问底地问她发生了什么事情。下课了,我把她带进办公室问清情况:原来是小姑娘父母长期在外地打工,她和奶奶一起生活。她说自己长这么大,只见过爸爸两面。出生时和前年春节。昨天刚放学回家奶奶告诉她,爸爸回来了。她高兴极了,想着怎么样和其他孩子一样扑到爸爸怀里拥抱。可是看到的却是躺在床上,脚上裹着纱布,渗着鲜血的爸爸。原来爸爸在工地扛水泥板,因为太累了,一失手,水泥板砸了下来,脚伤了。因为大城市看病贵,只好回家养伤。听了她的话,看到孩子的眼泪,不禁为她担忧起来,这么小的孩子,本身在父母怀里撒娇的年纪,心理怎么承受得了这样的压力呢?想到这里,我把她搂在怀里说:“我愿意做你的知心朋友,如果你有了困难,我一定会尽力帮助你,你在心里可以把我当作你的姐姐。”放学后,我又去了孩子家里看望孩子的父亲,告诉他小姑娘在学校很努力。此后,我经常和小姑娘交流,关心她的学习和生活。渐渐地,看到小姑娘露出了笑脸。

热爱学生,是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感,没有对学生的爱,也就不可能有真正成功的教育。这种爱,是不能以血缘关系和个人好恶为转移的,教师应当把它无私地奉献给全体学生。有这样一个真实的事例:某学校初二学生A因上品德课讲话被罚站。罚站时A发现自己的鞋带开了,于是又蹲下系鞋带,被正在上课的历史老师瞪了一眼后,仍然在系鞋带,老师前去踹了一脚又骂其站没站相。下课后该生被叫到办公室,班主任训斥道:“你最好老实点。第一你的户口不是____的,第二你是借读生。你家无权无势,我随时可以让你从学校滚蛋。”见老师言辞激烈,A说:“你能把话说好听点吗?”班主任却说:“我可以到教室把话说给全班同学听,你信吗?”试问这是什么样的语言?让人觉得歹毒!这是什么样的教师?让人觉得冷酷!在这物欲横飞的今天,越来越多的人对金钱趋之若骛,人们总以一种功利性目的看问题、做事情。这种污浊之风也吹进了校园这方净土。凡事讲究利益,遇到有背景,条件好的学生,另眼相看。给送礼的学生排好座位,上课多关照,而对所谓的差生不闻不问,草率地敷衍应付,甚至粗暴极端地蛮横处理。这怎与“教师”这神圣字眼相符合?怎能让“师德师风”这沉沉的词语所承受得了啊!学高为师,德高为范。所以,我认为“教育爱”“教育爱”就是要把真挚的爱融在整个班级之中。不仅要爱那些好学生,更要爱那些有缺点的学生,要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、自尊、自强和自信。

教书育人是爱的事业,教师的爱与众不同,它高于母爱,大于友爱,胜于情爱。母爱容易出现溺宠,友爱重在礼尚往来,情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合,是理智的科学的爱,是主动积极的爱。精诚所致,金石为开。我们的爱不会付之东流,我们平淡的生活并不平凡:三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台,它面对的是将来的桃李满天下;明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界,那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。

一灯如豆,四壁青辉。在物欲横飞的年代,我甘愿守住一方净土,安于三尺讲台,用爱书写“师德师风”。

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